[摘要]譯者漢語水平?jīng)Q定翻譯的質量
《俄漢教育報》以嶄新的面貌發(fā)行了，它能夠為我們師生提供最新的俄漢教育資訊，其意義不可低估。
譯者漢語水平?jīng)Q定翻譯的質量
《俄漢教育報》以嶄新的面貌發(fā)行了，它能夠為我們師生提供最新的俄漢教育資訊，其意義不可低估。烏魯木齊俄語培訓機構表示因為我院是培養(yǎng)涉俄企業(yè)人才的搖籃，同學們將從事漢俄兩種語言的互譯工作，也就是進行這兩種語言和文學的對比與轉換，所以，借《俄漢教育報》這個平臺，我想對同學們談一下俄漢翻譯中漢語水平的重要性。
漢俄語分屬漢藏、印歐兩大語系，差異很大。自然，用這兩種不同語言塑造形象、反映社會和表達感情的文學藝術也有許多不同之處。
初學外語，人們思維的基礎是本族語。我們學俄語是利用漢語作為理解的媒介。漢俄兩種語言中相同或相似的現(xiàn)象，學起來容易，因為使用母語學習外語有積極作用。反之，漢俄兩種語言不同的語音現(xiàn)象，理解起來就困難，這是因為本族語言在外語學習中也有消極的干撓作用。消除這種干撓作用有什么方法呢？國內俄語教學法專家提出，這種矛盾只能采取比較和練習兩種方式來解決。
在學習俄語過程中，如何使用對比？在語音、語法、詞匯等方面，漢俄語的差異明顯，如：漢語清輔音有送氣、不送氣之分、聲調分四聲等，俄語中無這些語音現(xiàn)象；俄語有詞形變化，詞序較自由，而漢語無詞形變化，詞序較固定；漢俄語詞匯的搭配能力和習慣不同，詞義也存在完全對等、部分對等和無對等詞三種情況；漢語有助詞、量詞等俄語沒有的詞類，俄語也有形動詞、副動詞等漢語沒有的結構；漢語和俄語中補語成分的含義和作用各不相同；漢語和俄語復（合）句的結構各異等等。
通過漢俄兩種語言的比較，找出異同：對于相同或相似的語言現(xiàn)象，應當利用母語的積極作用，進行“復制”式的轉換，如：獨木不成林——Одно дерево не лес；而對于不同的語言現(xiàn)象，則應進行變通式的轉換，如：Русский человек хлеб – соль водит ——俄羅斯人好客。
通過對比看出漢俄兩種語言相同或相似的現(xiàn)象，可以加深我們對可譯性的認識、增強學習的信心；通過對比發(fā)現(xiàn)兩種語言的差異，使我們可以預見可能產生的困難和問題，從而改進教與學的方法。后一種情況尤其值得注意。例如漢語幾乎每句話都有主語，而在俄語中卻存在大量的無人稱句。試比較：他感到寂寞；她很冷；當時天黑了……這些表示人的心理和生理感受以及自然現(xiàn)象的句子，在俄語中常用無人稱句，即無主語句子來表達：Ему скучно. Ей очень холодно. Было темно ...
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